¿Está muerta la Gramática Universal de Chomsky?

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El lenguaje es una capacidad extraordinaria del ser humano, aunque no siempre ha recibido la atención que se merece. Así, hasta la década de 1950, no hubo un intento serio de comprender por qué los seres humanos somos capaces de comprender, aprender y generar lenguaje desde edades bien tempranas. Dicho intento vino de la mano de Noam Chomsky, que propuso un mecanismo que sería la base de estas habilidades lingüísticas: la gramática universal (GU). Seguir leyendo

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A dieta de información

the information diet

Puede que al lector no le suene el nombre de Clay Johnson, pero Johnson se merece un lugar destacado en el mundo de la política. Curiosamente, no por sus actividades políticas, sino porque fue uno de los cofundadores de la firma Blue State Digital, una agencia que creó y gestionó la marca Obama en las redes sociales durante las elecciones presidenciales de 2008.

Johnson escribió la obra The information diet, en la que nos anima a mantener una relación más sana con la información que consumimos en Internet, mostrándonos los peligros de un consumo indiscriminado de información. Y para ello, Johnson nos proporciona unos hábiles consejos prácticos para establecer un consumo consciente de información.

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¿Puede la influencia social disminuir la inteligencia de las multitudes?

El fenómeno conocido como “inteligencia colectiva” (en sus diferentes denominaciones: “inteligencia de las mutitudes”, “crowdsourcing”,….) ha recibido una gran atención en los últimos años, especialmente desde la eclosión de las redes sociales en Internet. Y es que, se nos dice, una mayor interacción y comunicación podría llevar a las multitudes a crear conocimiento, o a encontrar respuestas, que quedarían fuera del alcance de los individuos particulares.

Hace ya un tiempo, el blog Not exactly rocket science, de Ed Yong, reseñaba un par de investigaciones que parecen mostrar que la influencia social puede reducir la inteligencia de las multitudes.

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¿Leer por placer nos hace mejores lectores?


Una de las ideas más difundidas sobre la lectura, y apoyada por los educadores, es la necesidad de potenciar en los niños la lectura por placer para mejorar la competencia lectora en el tiempo: así, leer más sería un medio para leer mejor.

Pero aunque esta relación rara vez se discute, el hecho es que no está claro si se cumple esta relación causa-efecto: es decir, podría ser que la independencia lectora (leer por placer) lleve al logro lector (leer mejor) pero también podría ser que los niños que son mejores leyendo simplemente leen más.

Pues bien: un estudio parece confirmar que la independencia lectora tiene un efecto limitado sobre el logro lector: así pues, leer más no siempre mejora la competencia lectora.

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